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标题: UIC大四学生的一封信 [打印本页]

作者: 弘基爱萝伊 时间: 2010-5-5 13:36 标题: UIC大四学生的一封信

尊敬的教务长：

　　您好！

　　我是UIC的一名普通学生。最近经历的一些事情让我觉得不得不说些什么了，作为一名UIC大家庭的成员，我对学校存在的一些问题发表下个人见解。如果您把我所说的肺腑之言看做说对学校的不满或是一种发泄，那么这样的先入为主的观念和个人情绪可能会影响您理性的判断力，那也不是我写信的初衷。

　　我仅仅是一个学生，与UIC的缘分可能就只有四年，但是对您来说她可能是您毕生的事业的一部分，她今后的发展对您来说尤为重要。所以不妨先抛弃一些陈规旧俗，心平气和的看看这封信，对您也没损失。

　　UIC是一所拥有中国背景的面向国际的致力于培养国际化专业人才的机构，她主要致力于向世界各地的莘莘学子提供良好完善的教育服务。就UIC的性质来说，把她看成是一家跨国公司，一点也不为过。可以说’UIC是一家在中国有重要业务的国际企业”。而我们这些来自不同地区的同学就像是UIC的国际会员或者说是购买UIC服务的顾客。那么作为一个公司为了实现其最大的股东利益，她一定是以满足顾客多种需要，提供尽善尽美的服务来达到目的的。这也是这一类服务性企业的核心竞争力。当然作为教育机构，她还需要为学生提供良好的学习环境，制定一些有助于学生学习的相关政策。教育质量才是硬道理！

　　但是校方的一些规定和员工的所作所为似乎有违这一基本纲领。就拿每年同学们最为头痛的选课事件来说，学校施行先到先得原则，名曰是公平竞争，实际上是一种严重的资源浪费造成了人才的流失。这个和国内计划经济时代包分配工作没什么区别，不管你是什么人才一视同仁，按国家需要进行分配，看上去是以国之大局为重，实际上是严重阻碍经济发展规律的。没有把好钢用在刀刃上。没想到UIC还会走这样的老路，不是历史的进步就是历史的倒退。学校认为应该使每个科目在班级的人数上不能有太大差别，不能抛弃某些边缘学科。那么势必有同学被分到他毫无兴趣的学科上。学生没兴趣听，旷课频繁，老师的教学积极性也受挫，这种“UIC公平主义”弊端初现。

　　为什么不能让所有的科目老师公平竞争呢，谁的课讲得好，谁的科能吸引同学的兴趣，他的课自然就受欢迎，选的人多。这样一来老师不用天天督促学生的出勤率，教与学相辅相成，事倍功半，岂不是两全其美。毕竟强按牛头不喝水，兴趣使然是关键！试想一门课如果没有任何魅力，吸引不到一个人来学习他，他也就失去了存在的必要了。大浪淘沙是历史规律，达尔文的优胜劣汰说也很好的阐述了这一观点。平均主义扼杀了人的竞争性，滋生增长了人的疲软性。

　　况且从另一个方面说，学校没权力要求同学花钱学他们不感兴趣的东西。那会增加大家对这门课的厌恶心理和不满情绪，那样对他们的学习百害而无一利，更别谈什么保留挽救边缘学科，发展教育成果了。这一点国外大学就做得不错，学生可以自行选择上课的时间和老师，你情我愿，买卖不成人义在嘛。

　　我知道您可能会反驳我说，这样一来不能很好地分配教学资源。我想说资源分配要以市场为导向。唯有适应才是大势所趋，逆历史洪流的人总将被淘汰。而且我们已经是大学生了，懂得甄别伪善，知道什么是适合自己的，什么是不适合的，我们会安排是上课还是自己自习，毕竟学习是一个个人行为。就像自然界的生物会扬长避短，找到最适合自身发展的环境生存一样。每个个体的发展了就意味着整个生物圈在发展。

　　可能旷课的同学不一定都是在自习，他们有其他的事忙。那是他们的自由和他们的权利。即使有什么后果也是好事——吃一堑，长一智嘛。大学生必需学会自律，否则出了校门有谁管着呢。他们应该学会怎样对自己和社会负责了。而这个过程是要靠他们自己体会的，不是签到了他们就会认真，一味的追求形式主义达不到任何效果，治标不治本。要能启发大家的学习热情才是标本兼治的方法。高缺勤率的班级的老师是不是也应该找找自身原因啊，多在教学上下下功夫。要不为什么我们花了钱还不愿意来听科课呢？酒香不怕巷子深，好老师的不怕没学生！

　　这样的平均主义势必遭到大家的不满，有同学就要求改变现状，据理力争。但是这些都无济于事。校方拒绝了所有的申请，理由就是你们的理由不充分，为了对所有同学一视同仁，一律都不批。那么到底何为充分，谁也说不清楚。影响同学学习积极性充分么（不喜欢某个老师的教学风格），影响同学学习连贯性充分么（比如一直习惯听某个老师上课等）充分么。如果这些都被认为是不充分，那么UIC也失去了她办学的最终目的——提供最好的教学服务。

　　失去了人心，也就失去了一切。以为用简单省事的拒绝政策就可以解决一切难题的想法也是幼稚可笑的。你能用学校的规定和制度暂时堵住了同学的嘴，但是从长远角度来说是得不偿失，因为UIC失去了他最宝贵的资源——良好的师生的口碑和的刚刚建立起来的声誉名望。拒绝申请是减少了部分行政麻烦，但是丢了一个企业最基本的原则——顾客的满意是企业始终如一的最求。不能以牺牲学生的利益来满足减少工作麻烦的需要吧！我想教务的工作就是解决学生的困扰和烦恼的。如果没有把这个环节处理好，没有让让大家心满意足，难以服众。而且一些长期的郁积定会在未来爆发，终将酿成灾难性后果。这我绝对不是危言耸听。

　　可能您常常抱怨学生们众口难调，难以伺候，其实问题就在于一些细节的改变和人性化的处事态度。多多站在学生的立场考虑问题，一切就不那么难办了。多一些理解，少一些猜疑，问题就是那么简单。更奇怪的是，每每有同学提出申请或要求，一些老师总会先以阴谋论定义（虽然没有说），总觉得学生是别有用心，是图谋已久。我想说，你们想太多了，人家是学生，目的就一个——好好学习（再坏也坏不到哪里去，难道还要写报告捣乱不成）。往往是真有难处才花时间申请的，不要因为某些个别行为就否定所有同学，真是没那个必要，不过是忧人自扰，作茧自缚。制度是利人还是损人就在一念之间。

　　其实我们觉得教务主要是抓教学质量为先，而不是纠缠于琐碎小事，或者把简单问题复杂化，一切以有利于大家学习为大方向就更好。

　　还有我不明白UIC平均主义为何如此普遍的出现。它就像学校把求助的同学统统挡在门外的保护伞。学校不接受同学申请是因为之前的都不接受，不是针一个人。那么我要说，为什么不是全部接受或是全部解决每一个同学的问题和麻烦呢。这是逃避问题的表现，学校不是应该积极帮助同学排忧解难么，这下倒变成不但不帮，还是振振有词地不帮。

　　为什么每门学科都要施行“公平主义”啊，对学生好处何在？

　　每个人的生的教育环境不同，接收水平不同，性格也是大相径庭，怎么能一股脑地塞在一起煮啊。如果UIC都不能解决好这个问题——提供给不同的同学人性化的不同的需要。如果不能，那我们为什么要花大本钱来，那么UIC与一些国内学校比优势何在？名义上的“公平主义”其实并不公平，而且是损害了大家的利益，更也不利于学校今后的发展。

　　人生在世，犯错误难免，重要的是怎样弥补和解决。当同学疏忽犯了错请求帮助，学校不但没有宽容之心帮之解决，还认为是个人过失概不负责——见死不救，这是中华民族的传统美德么？而当学校有工作疏忽给同学造成极大不便和时间精力上的损失时，就写道歉信请求大家谅解，这是什么道理？谁都有马失前蹄的时候，用一颗宽容的心对代他人，与人与己都有好处。

　　还有同学想提前预习是好事还是坏事，想提前得到一些学习资料的电子版或是书面讲义的为什么屡遭拒绝，那是我们的权利。助教很高明，总是拿“公平主义”当挡箭牌，说什么不能提前给资料因为大家都还没有，要一视同仁。太可笑了，一个班上的人学习积极性和接受能力都不可能相同，有的学的，有的学得慢，你是想以牺牲学得快的同学的时间为代价，来换取所谓的“公平”。那么对学习积极认真的同学公平吗？！

　　要说公平应该是人人都可以来要讲义，助教不拒绝也都给。有的人不想要你还硬塞啊。不要曲解了公平的含义，简单狭隘的考虑一些问题，而用“UIC平均主义”，当作偷懒（不用人人都发讲义了）的最佳借口。

　　其实真正的不公平事件学校并不十分在意，就拿某些考试来说，作弊成“疯”那叫一个肆无忌惮，到了一个耸人听闻的程度，大考小考统统如此。如果照这样下去，UIC就真的完了，不能徒有虚名嘛。良好的考试纪律才是公平竞争罪名真实的体现，哪怕是一个人作弊都是对所有没有作弊的同学的不公平！一个教育机构的证书是否能被大家承认是看其公信力和考试严格程度的，没有这个什么都是空谈。名气不是吹出的，是实实在在的本事和努力，是社会大众的认可和支持。

　　小洞不补，大洞吃苦。千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。请校方三思啊，一定要严抓教育质量。

　　本着一切为学生，为了学生的一切，学习考试两手抓，两手都要硬，从学校学术教育大局出发，凡是有益于学生的事都给予帮助，多一点关心和理解，少一点埋怨和猜忌。这样的话学校教学一定会往一个健康正确的方向发展。

　　以上全是出自一个UIC学生的肺腑之言。

　　March 13， 2009

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